سهم آموزش‌های مهارتی در آموزش عالی کشور / عقب ماندن از برنامه
تاریخ انتشار: ۲۷ آبان ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۱۰۷۹۴۹
به گزارش خبرگزاری مهر، پیش نشست پیش‌ران‌های آموزش کارآمد در حکمرانی سرزمینی با حضور مسئولان حوزه آموزش و آموزش عالی، اساتید، دانشجویان و کنشگران حوزه آموزش در دبیرخانه مرکزی شورای عالی انقلاب فرهنگی برگزار شد.
علی باقر طاهری‌نیا رئیس موسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی با بحث حول موضوع الزامات آموزش هدفمند، مهارتی و نیازمحور ناظر بر ارتقاء حکمرانی سرزمینی به ایراد سخنرانی پرداخت.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی در ابتدا با محوریت قرار دادن فرمایشی از مقام معظم رهبری در تاریخ ۱۳۹۰.۴.۲۸ "آموزش نیروی انسانی متخصص، ماهر و کارآمد و متناسب با نیازهای بازار کار فعلی و آتی و ارتقاء توان کارآفرینی با مسئولیت نظام آموزشی کشور و توأم کردن آموزش و مهارت و جلب همکاری بنگاه‌های اقتصادی جهت استفاده از ظرفیت آنها"، شروع به ارائه کرد.
طاهری نیا در ادامه با توجه به برخی بندهای موجود در برنامه توسعه ششم و هفتم که اشاره به آموزش مهارتی داشته‌اند، به مبناهای قانونی مصوب آموزش مهارتی اشاره کرد.
وی اضافه کرد: در برنامه توسعه ششم، ذیل جدول ۱۲ ماده ۶۶، پیش‌بینی شده بود که در سال ۱۴۰۰ در دو دانشگاه علمی کاربردی و فنی و حرفه‌ای، سهم آموزش مهارتی از آموزش عالی، ۳۰ درصد باشد. اما در واقعیت طبق جدیدترین آمار موسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی این سهم در سال ۱۴۰۰_۱۴۰۱، ۱۲.۳ درصد بوده است.
طاهری‌نیا در ادامه مباحث وی به بررسی اشکالاتی که موجب این عدم تحقق تأثیرگذار بوده و ارائه راهکارها به سخنرانی خود ادامه داد.
در ادامه علی‌اصغر پور عزّت رئیس دانشکده حکمرانی دانشگاه تهران، با مطرح کردن مباحثی در حول کلید واژه‌های مهم حکمرانی و حکومت مواردی را مطرح کرد.
وی اظهار داشت: بحث حکمرانی زمانی که مدنظر قرار داده می‌شود، تفاوتش با نگاه حکومتی در بهاء و ارزش دادن به ذی‌نفعان است، ذی‌نفعانی که می‌توانند مشارکت داشته باشند.
دکتر پور عزّت با اشاره به این مبحث که حکمرانی با مدیریت، اداره، علوم سیاسی، اجتماعی، اقتصادی متفاوت است، گفت: در واقع حکمرانی علمی است که برای خدمت به اهداف بزرگ اجتماعی از همه علوم بهره‌گیری می‌کند.
وی در ادامه به چالش‌ها و روند تشکیل دانشکده حکمرانی در دانشگاه تهران که در نهایت در سال ۱۴۰۰ تشکیل شد، پرداخت و گفت: هدف این است که فضایی ایجاد شود تا آموزش و پژوهش در خدمت بهبود شرایط آینده قرار گیرد و سیستمی یادگیرنده داشته باشیم که در صورت نبود آن، اتفاقی نخواهد افتاد.
این عضو هیات علمی دانشگاه تهران در انتها آموزش با رویکرد فرانسلی را عنوان کرد که آموزش با رویکرد فرا نسلی بر آموزش آیندگان برای حضور در عرصه‌های گوناگون سرزمین دلالت دارد.
اسناد بسیار زیبا نگارش می‌شوند، ولی در اجرا محقق نمی‌شوند
در ادامه سید جلال موسوی، معاون ستاد تعلیم و تربیت دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی نیز به بررسی مسائل و مشکلات نظام آموزشی، اعم از کیفیت آموزش عالی، آموزش‌های مهارت‌محور، بحث اثربخشی و کارآیی آموزش پرداخت.
وی با اشاره به مفاد و آرمان‌های اسناد بالادستی اظهار داشت: متأسفانه این اسناد بسیار زیبا نگارش می‌شوند، ولی در زمانی که به اجرای آن موارد می‌رسیم، آنها را محقق شده پیدا نمی‌کنیم.
موسوی گفت: دلایل متعددی در این زمینه وجود دارد که یکی از این دلایل نظام ارزشیابی و ارزیابی حکمرانی می‌باشد و متأسفانه در حوزه سیاست‌گذاری، اجرای سیاست، تنظیم‌گری و راهبری، حوزه نظارت و ارزیابی پررنگ دیده نشده است، در صورتی که این موارد مسئله مهمی در آموزش است.
دلیلی دیگری که معاون ستاد تعلیم و تربیت دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی به آن اشاره کرد؛ مسئله یکی بودن مجری و ناظر در یک نهاد است که دست آخر آن تعارض منافع را با خود به همراه دارد و مانع آن است که ارزشیابی به‌صورت صحیح انجام شود.
وی نبود آمارها و داده و اطلاعات دقیق و همچنین تأمین اعتبارات همه دانشگاه‌های ایران که به‌صورت یکسان بر مبنای بودجه که سرانه است را عنوان کرد، به تعبیر دیگر بودجه و اعتبارات مبنی بر ارزشیابی نیست.
موسوی به مقایسه وضعیت ایران و سایر کشورها پرداخت و گفت: با بررسی‌های تطبیقی که در نظام ارزشیابی در سطح جهانی انجام شد مشخص شد که نظام پولی مراکز آموزشی جهان به دو صورت ارزشیابی جهانی و ملی ارزیابی می‌شود، تأمین اعتبار می‌شوند.
وی افزود: اگر می‌خواهیم مسئله حکمرانی آموزش حاصل شود، باید نظام مدیریتی ما به نظام ارزشیابی ما متصل شود.
کد خبر 5941788منبع: مهر
کلیدواژه: مقام معظم رهبری وزارت علوم تحقیقات و فناوری شورای عالی انقلاب فرهنگی آزمون دکتری تخصصی شورای عالی انقلاب فرهنگی دانشگاه آزاد اسلامی سازمان سنجش وزارت علوم مقام معظم رهبری وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی ثبت نام داوطلبان دانشگاه تهران فلسطین دانشگاه خوارزمی دانشگاه ها وزارت علوم تحقیقات و فناوری دانشگاه صنعتی شریف آموزش عالی
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.mehrnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «مهر» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۱۰۷۹۴۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
احتمال ماندن توخل در بایرن قوت گرفت
یک خبرنگار آلمانی از احتمال زیاد ماندن توماس توخل در بایرن برای فصل بعد خبر داد.
به گزارش ایسنا، فلوریان پلتنبرگ، روزنامه آلمانی عقیده دارد توماس توخل در بایرن خواهد ماند. پیش از این گزارش شده بود که این مربی ۵۰ ساله حتی در صورت قهرمانی در لیگ قهرمانان اروپا، در تابستان پست خود را ترک خواهد کرد.
به گفته این منبع، مدیران ورزشی مونیخ از توخل حمایت می‌کنند و همچنین آماده ادامه کار او هستند.
برخی از بازیکنان کلیدی از جمله مانوئل نویر، دروازه‌بان این تیم نیز به نفع توخل صحبت کردند و خواستار ماندن او در این تیم شدند.
بایرن در اولین بازی نیمه نهایی لیگ قهرمانان اروپا در خانه برابر رئال مادرید به تساوی ۲ بر ۲ دست یافت. بازی برگشت چهارشنبه این هفته در مادرید برگزار خواهد شد.
بایرن مونیخ ابتدا به دنبال به خدمت گرفتن ژابی آلونسو بود ولی این مربی جوان در لورکوزن ماندنی شد. در ادامه یولیان ناگلزمان که دیگر گزینه مونیخی‌ها بود اعلام کرد تا پایان جام جهانی ۲۰۲۶ در تیم ملی آلمان ماندنی شده است. به‌تازگی رسانه‌های آلمانی گزارش دادند که رانگنیک بهترین گزینه برای جانشینی توخل است که حضور این مربی نیز در بایرن منتفی شد.
انتهای پیام
تداوم بارندگیها در کشور / دمای هوا در بعضی مناطق کاهش مییابد